《计算机辅助教学》简介


祝智庭,教授,华东师范大学教育网络信息中心工作,长期从事计算机辅助教育方面的科研与研究生教学工作,曾承担国家七五、八五有关CAI的课题以及教育部有关信息技术教育应用的课题两项。近几年出版的有关论著有:

《现代教育技术学—走向信息化教育》, 教育科学出版社,2000.5

《因特网教育资源的利用》,高教出版社,2000.7

《计算机辅助教育》,百花出版社,99.7

《多媒体课件的设计与制作》,电子工业出版社,98.8

《电化教育学》(参编),高等教育出版社,98.8

《多媒体CAI》,辽宁科技出版社,97.9

《教育软件的交叉文化可移性》(英文),荷兰Twente大学出版,96.8

信息技术在课堂教学中的作用模式,《GCCCE2000论文集》,新加坡,2000.5

网络化学习模式的分类与整合(英文),日本《生涯学习通报》,99.4

教育信息化的文化内涵:技术哲学观的透视,GCCCE’99 论文集》,99.5

CAI的教学策略设计,《教育研究》,98.2

校园网教育功能的概念化模型及其应用,《CCCE’98论文集》98.6


内容简介

课程的教学内容主要包括三大部分:

◆任务活动篇:这是课程学习内容的主体。通过在任务活动篇中的学习过程,学习者可以接触到课程提供的各种理论、文献、技术操作等知识;并且在开展教学活动的同时,学习者通过完成所指定任务的方式达到真正能利用信息技术来辅助教学的目的。它是贯穿整个学习的主线和导引,课程的学习也从此开始。

◆技术操作篇:在“计算机辅助教学”课程中,特别开辟“技术操作篇”来提供技术操作上的指导与讲解。课程的目的是使学习者能够利用技术含量适中的信息技术操作来为教学服务,实现将方法与技术整合来辅助教学,而不是陷入纯技术主义的泥潭,但充分考虑到不同学习者的操作能力和需要,因此在中级操作内容为根本的基础上,特别附加了技术含量较低的初级操作内容,可以作为基础较差的学习者的辅学内容。

◆理论文献篇:在活动任务篇的学习过程中,学习者就可以较为完整的接触CAI的系统理论知识,但为了使学习者能够集中系统的阅读这些理论知识,课程将有关于“计算机辅助教学”中较为主要的理论知识系统地在理论文献篇中展示出来,可以供学习者进一步阅读。

在上述三部分的学习内容中,教学可以从任务活动篇中进行,通过结构完善、完整的课程指导,学习者能够掌握包括理论、技术、教学设计三方面的学习目标。同时,学习者也可以单独学习“技术操作篇”或“理论文献篇”,分别获得技术与理论方面的知识。


资源库

数据库名称

记录数

容量

文献库

255条

14.3M,约5714万字

图片库

3007条

121M

课件库

102条

537M

 

文献库收录的是计算机辅助教学的论文资料;

图片库收录的是用于计算机辅助教学的图片、图表等;

课件库收录的是计算机辅助教学的课例;

除此外,还提供了177条相关网址库、16条记录的量轨库(用来计算机辅助教学的评估量表)和272条常见问题解答库。

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